实用的语文初中作文汇编十篇
在日常的学习、工作、生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。你所见过的作文是什么样的呢？下面是小编整理的语文初中作文10篇，希望能够帮助到大家。
语文初中作文 篇1铃声响了，这节课是她的语文课。她向昔日一样，拿着教案走了进来。同学们安静下来，准备上课。她是位新来的女教师，姓张，没有太多的教学经验。为了提高我们学语文的积极性，每节语文课她都会让我们读一两条笑话或读一两篇富有人生哲理的短文，当我们表现好时还会放歌给我们听。这节课亦是如此，找同学上讲台讲笑话，下面的同学则是笑得合不拢嘴。一阵嬉笑过后她开始给我们上课。虽然她是新教师上课却“独有一道”他总是能用各种方法表达出他想表达的情感。
记得初一第一课“在山的那边”这是她给我们上的第一课，也是我人生中的第一课。记得最清晰的是她在黑板上画的小人，小人的后面有几座连绵起伏的大山，大山后面有一片汪洋的大海。小人在大山和大海的衬托下显得格外渺小。老师用这样一幅画让我明白，无论在困难面前显得多么渺小，都要勇敢的往前走去战胜困难，去寻找心目中那汪洋的大海。她给我们上的最后一节课，清晰地映在我的脑海里。那天，太阳依旧升；，鸟声依旧那样清脆；铃声依旧按时响起；“语文课”却没有看到那个每天不知疲倦，每天不管有多辛苦都面带笑容。因为在他的心目中我们就是她的弟弟妹妹他最亲的人。每天无时无刻的关注着我们。这节没有老师的语文课，让我们懂得了珍惜。同学们都哭了。她的不辞而别，谁也没想到。就在她要走的前一个晚上，他还在充当着数学老师给同学讲解数学题，还在认真的批改最后一次的语文作业。她离开了，只留下了一句话“我太想家，太想我的爸爸妈妈了，我放心不下他们”。
可是在这之后，历史老师又提起了这件事。说我们的语文老师再回老家之前给她留了一条短信—“我太要强了，我没能教好我的学生，我做的最失败的一件事就是当了老师，所以我离开了”。听完这些，我只想说：“张老师你已经做得很好了，我们应该谢谢你.”
语文初中作文 篇2光阴似箭，一眨眼，一个学期就过去了。初中的学习生活，让我既有欢乐、又有忧愁。但是，初中语文，让我喜爱。优美的文章，令我喜爱。
初中的语文课本，蕴含着许多的情感：《迢迢牵牛星》写尽了天下多少痴情男女的离恨与相思。《次北固山下》表达了诗人那深切的思乡情怀。《事物的正确答案不止一个》更是写出了人间真理。还有一篇篇优美动人的文章，一首首蕴含了诗人无限情感的古诗，无不令我沉醉。语文老师的音容笑貌，让我喜爱。老师们的授课，无不是生动有趣的。而语文老师的丰富情感，又令我最为喜爱。老师在每教一篇新的课文时，总会叫我们闭上眼睛，聆听他念优美的文章。他念文章时，总会让闭上眼睛的我陷入想象的乐园，跟随着她的声音，漫游在文章的想象世界之中，令我感受到诗人的丰富情思，沉浸在无边无际的想象世界之中。而她自己，也会沉浸在自己所念的课文之中，无法自拔。表达了作者丰富情感的作文，让我喜爱。对于作文，很多人都感到无奈与烦恼，但对于我来说，作文是反映一个人真实情感的天地。除了写作文，我更乐于读作文。作文之中，有着人们丰富的情感，一次仔细、深入的阅读，比无数简略粗心的阅读要好上无数倍。我最喜欢沉浸在一篇优美的作文之中，感受作者寄托在里面的感情。这也会让我随着“它”开心而开心，忧愁而忧愁。丰富多彩的小说，也是我十分喜爱的。无论是文学小说，言情小说，还是历险小说，都令我喜爱。里面那曲折的情节，人物深刻的情感，都令我无法割舍。通过阅读小说，我明白了许多课本中学不到的道理，知识。
在阅读一本小说时，我的心也会随着书的内容上下起伏。如钱钟书的《围城》，如马克·吐温的《汤姆·索亚历险记》，无不是优秀的文学作品。初中语文，让我喜爱。不知不觉之中，一个学期即将结束。尽管对这个学期十分不舍，但同时也为下个学期而有所期待。初中语文——令我喜爱。
语文初中作文 篇3每一个生命的诞生，都是一个奇迹。有些人虽然在肢体上有残缺，但是头脑却十分聪颖;有些人则因为听不到、看不到或口不能言而无法充分展现自己的才华。身体上的障碍，导致他们在生命中的成长多了一份艰辛和挫败，不过，他们身残心不残，爱的力量，使疲惫的心灵重获活力，他们依然能体验生命的喜悦和幸福，好好利用生命，创造更多奇迹。
在瑞典出生的莲娜.玛莉亚，这位“用脚飞翔的女孩”的故事，令我相当钦佩。我十分讶异她虽然是个重度残障的人，然而在十八岁时，代表瑞典参加游泳比赛，得到世界冠军，刷新记录。不仅如此，唱歌、画画、开车及购物样样难不倒她。莲娜?玛莉亚为何如此自信、开朗乐观的面对人生的挑战?因为有爱。他的父母将碍化作爱，用爱包容一切，不去想失去什么，只想拥有什么。爱就像一把钥匙，能为彼此开启封闭的心门;爱是一种力量，能化危机为转机;爱是一道曙光，为身心障碍者带来温暖和希望。
我们肢体健全，眼能见五彩缤纷的世界，手能举，鼻能闻，是多么的幸福，所以，我们应当存爱在心头，体验生命的赏赐，更该发挥大爱，帮助身心障碍者，让我们用爱弥补每一分残缺和伤痛，用爱支持他们，为他们加油鼓励，给予希望和力量，协助他们活出绚丽的人生。
语文初中作文 篇4一、重点突出、目标明确
《课标》在基本理念部分强调“丰富语言的积累”。老师在本课教学中重点突出，目标明确，能抓住，指导学生有针对性的有选择性的写，让学生读中感悟、读中探索、读中拓展，丰富语言积累，从而学会发现别人身上的优点。
二、创设情境、激趣导入
老师能抓住儿童好奇心强的特点，把握时机，把学生带进喜闻乐见，贴近孩子生活的情境中。例如她在上课时，一开课，让学生说灰太狼红太狼的特点，学生因为感兴趣发言特别积极。激发学生的学习兴趣，让学生有话可说。学生在介绍自己的时候，用一些好词好句，老师能及时适当加以点拨，让学生注意积累为学生的写作奠定基础，而且老师语言朴素，自然得体，学生接受很快，这是一堂值得学习的写作课。
三、课前准备充分
老师在课前准备了自己的下水文，让学生有型可参，学生克服了作文畏
难情绪。并且老师在课前收集了一些好词好句为学生写作前作好铺垫。
四、注重方法指导
中心句加具体事例，开头结尾的方法。
五、优化指导，激活思路
学生的习作内容具体、生动，有文采，有个性化，这取决于教师点拔的技巧与艺术。这次作文指导课之所以能如此成功，我想首先得益于老师提供了句式，规范了语言。小学中年级作文教学以片断训练为重点。段，是介于“句”和“篇”之间的表现形式。段，在结构方式上有一定的组合规律，包括并列、总分、因果等。句，这一教学环节无不渗透着教师指导学生片断组合以及谋篇布局的良苦用心。
教师成功地引 ……此处隐藏3617个字……当注意使用代表权威的“双刃剑”，发扬作文评改的积极作用，多多鼓励本就落后的学生，严格要求成绩偏上等的学生。此外教师的评改意见更多的应侧重于原则性或者文章结构，写作手法上的点评，对于学生自己的写作思想，教师应当给予一定的尊重。
三、鼓励学生展现自我，发挥想象力
个性化教育是通过观察每个学生的特点，帮助学生挖掘出并发展自己的个性，既做到"有教无类"，又要做到"因材施教"，切实地使每个学生都能找到自己所擅长的一面，从而扬长避短。写作文也应要求学生用心去感悟生活，使用自己独特的视角来描绘出来。在写作教育的进行中，教师应鼓励学生敢于写出自己心中的东西，勇于跳出固定的模式和框架，充分发挥自己的想象力、创造力。在美国肯尼迪宇航中心大门上刻有一句真理：“没有人类无法做到的,只有人类想不到的。”教师应当帮助学生在思维方面进行一系列的加强训练，让学生在想象世界激发属于自己的写作兴趣，使学生善于动笔，更乐于动笔。例如，有一位同学在写“奉献”话题作文中，借用乌鸦和鲜花的形象，乌鸦贪婪，不愿意将任何的色彩分给别人，所以变成了黑色，每个人都不喜欢它。然而鲜花愿意将色彩奉献给别人，所以鲜花七彩斑斓。最后总结到奉献的重要性。因为有了想象的翅膀，文章变得深入人心，富有新意，也充分的反映了一个学生心中那一份美好的诉求，这就是我们致力于达到的目标。
四、广泛阅读，增大储备量
“读书破万卷，下笔如有神”是前人总结出的宝贵经验，没有大量的阅读量做基础，写出来的文章，无异于空中阁楼，顷刻便可崩塌。单单凭直觉，写出来的文章是经不起文学推敲的；单单凭自己的的际遇，写出来的文章内容是局限的。“劳于读书，逸于作文”，文章的结构，写作的手法，灵感的启发都可以通过读书来获取，写作时一旦需要这些知识，它们就会蜂拥而至，任君挑选。书中自有黄金屋，阅读是获取知识的一条重要途径，是快速提高写作水平的方法。
写作作为一种艺术形式，本身就存在强烈的不稳定性，写作教学也是一种不稳定、多元化、复杂的教学方式。冰冻三尺非一日之寒，入木三分非一日之功，教学活动的发展革新绝对不是在一朝一夕间完成的，作为教师，就应该勇于创新，不可墨守陈规，力争做到让每个学生能够在课堂发挥重要的作用。根据课程教学要求，积极发展融合学校，教师，学生三者之间的关系，提高初中语文课堂素质教育，推动教学创新发展。
【参考文献】
【1】陈国华.初中语文作文教学现状与提高策略【J】.中国科教创新导刊，20xx（9）
【2】刘映霞.新课标下初中语文作文教学教法探讨【J】.中国校外教育，20xx（3）
语文初中作文 篇10一、利用多种途径，培养写作兴趣
兴趣是进行写作的基础，只有学生对写作有兴趣，才能够积极主动地进行作文的写作。在以前的作文教学中，教师一般整堂课都是在讲述，学生进行被动的学习，根据教师的要求就开始作文的写作。这种教学模式比较的单一，学生在学习过程中常常会感到枯燥乏味，不容易对写作产生兴趣。在作文的写作教学中，为了能够让学生对写作感兴趣，教师就应该通过多种途径对学生进行引导培养。在课堂上，语文教师应该对学生的写作目的进行明确，并且正确对待作文的写作。作文对学生的全面发展有着非常大的影响，教师需要让学生明白一切的科学成果都和写作息息相关，认识到写作对他们的重要性，从而让学生从心里对作文的写作进行重视。写作兴趣是学生写好作文的关键，只有对作文的写作产生浓厚的兴趣，才能够写出更好的作文。教师在教学中，可以采取多样教学方式对学生的写作兴趣进行培养，例如对话式教学、演讲、辩论赛等。学生对写作充满兴趣之后，才能够把自己的真实感情附加到文字之中，使得作文更加具有情感。
二、增加素材积累，进行大量阅读
学生在进行作文的写作时，往往由于没有丰富的语言知识和优秀的句子素材而使得写作困难重重。为了提高学生的写作水平，教师在教学过程中应该鼓励学生进行大量的优秀文章的阅读，不断积累文学素材。阅读是积累素材的最好途径，只有具备丰富的素材，才能够在写作中进行感情的倾吐，使得文字和句子具有感情。写作出一篇优秀的作文离不开平时大量的阅读，阅读和写作之间是密切联系的。阅读是一种习惯，写作也是，只有养成良好的习惯，才能够主动地进行大量的阅读，积累更多的文学素材。因此，语文教师在写作教学中应该培养学生的阅读习惯和写作习惯，引导学生进行更多优秀素材的积累。语文教师可以给学生选取一些优秀的文章，让学生进行阅读，在阅读之后进行读后感的写作，并且将文章中一些优美的语句进行摘抄，为自己以后的写作积累大量的素材。由于学生在初中阶段独立学习的能力比较的差，这就需要语文教师引导学生进行阅读，为学生的写作打下良好的基础。
三、作文理念求新、务实
随着学生接触的知识内容越来越多，在进行写作的时候，难免会将作文写得比较功利化，使得写作出的作文变得假、空、大。在目前的教学中，教育理念已经变成了以人为本，这就使得学生的个性得到了解放，让学生能够在写作中融入自己的真实感情，自由地进行文章的写作。语文教师在进行写作教学时，应该将写作的题目、立意、选材、语言或者形式进行创新。为了让学生的写作文章变得更加的新颖、务实，教师首先需要对学生的主体地位进行明确，让学生主动地进行学习，进行作文的写作，而不再是被动地以完成教师布置的写作任务而写作。其次就是对学生的写作心态进行改变，让学生自由地进行写作，尊重学生的个性和思维方式，同时还要给学生提供大量的写作资源，让学生的写作难度得到降低。最后语文教师还应该对学生进行鼓励，让学生独立地进行思考，之后组织学生进行自己写作想法的交流。学生在写作过程中只有求新、务实，才能够将自己的情感融入作文的文字或者句子中，使得作文更加的具有情感。
四、优化作文修改功能，充分利用作文评语
在作文教学中，非常关键的一个环节就是作文的批改。在批改作文的过程中，语文教师能够全面了解学生写作中的一些不足，为以后的写作教学提供帮助。作文的批改能够让学生认识到自己写作的不足之处和写得好的地方，也是教师和学生进行交流的有效途径。语文教师在作文的批改、反馈的过程中，能够和学生进行感情交流，帮助学生提高写作水平。因此，语文教师应该对作文批改进行优化，将批改作文提高学生写作能力的重要途径。教师需要结合学生的实际情况和作文的写作情况，进行批改的分层，第一个层次就是学生自我的修改过程，通过自我阅读对文章的优秀之处和不足之处进行点评。第二层次就是在教师的指导下同学之间进行互评。第三个层次就是全班群评，多角度地对作文进行评论。教师对作文总结出的评语是增强学生自信心的重要途径，能够让学生感受到写作的乐趣，从而更加认真地进行写作。综上所述，作文是初中语文教学中非常重要的一部分内容，要想提高学生的语文成绩，就必须提高学生的写作水平。学生在写作过程中，应该让作文的文字和句子充满感情，这样才能够吸引读者，从而使自己的作文获得更高的分数。教师在进行作文教学时，可以从培养学生写作兴趣、积累大量写作素材、写作理念求新务实及优化作文的批改这四个方面进行，从而提高学生的写作水平。
